ಈ ಲೇಖನವು ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರಯತ್ನದಿಂದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ಗೆ ತಮ್ಮ ಜೀವನವನ್ನು ಮುಡಿಪಾಗಿಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಯಾರಾದರೂ ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿದೆ. ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಕ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಒಂದು ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ರಾಷ್ಟ್ರಗಳು, ಸಮಾಜಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಬರುವ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಲು ಅಥವಾ ಅದೇ ಗ್ರಾಹಕರ ಗುಂಪಿಗೆ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಇತರ ಕಂಪನಿಗಳಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾದ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವರು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇತರರು ಯೋಚಿಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸೃಜನಶೀಲ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ನಿಮ್ಮ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸರಳವಾದ ಆದರೆ ಸವಾಲಿನ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಇತರ ಯಾವುದೇ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಪ್ರಸ್ತುತ ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದು, ಟೋಕಿಯೊ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಮೆಕ್ಯಾನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಏರೋಸ್ಪೇಸ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆಯಲಿದ್ದೇನೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಅನೇಕ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ "ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೊರತೆ" ಯಿಂದ ನಾನು ದೀರ್ಘಕಾಲದಿಂದ ತೊಂದರೆಗೀಡಾಗಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ರೋಬೋಟ್ ವಿನ್ಯಾಸ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾಗ, ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತರು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದನ್ನು, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿನ್ಯಾಸ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ನಾನು ನಿರಾಶೆಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು "ನನಗೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೊರತೆಯಿದೆಯೇ?" ಪ್ರೌಢಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕಾಲೇಜಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ನನ್ನ ದೊಡ್ಡ ಅಭದ್ರತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ನಾನು ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನನಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿತ್ತು ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಪಿಎಚ್‌ಡಿ ಪಡೆಯುವುದು, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕನಾಗಿ ನನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಕನಸು ಕಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ಇತರರು ನೋಡದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೀವು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಲ್ಲದ ಸಂಶೋಧಕರು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಂಬಲು ಇದು ನನಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಈ ಕಲ್ಪನೆಯು ಅದರಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾದರೆ, ನಾನು ಸೃಜನಶೀಲನಾಗಿದ್ದೇನೆಯೇ? ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಾನು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾನು ಉತ್ತಮವಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಅದು ಸಾಕೇ? ” ಎಂದು ನನ್ನನ್ನೇ ಕೇಳಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೆ. ನಾನು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತನಲ್ಲ ಎಂದು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಂತೆಯೇ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉತ್ತಮ ಎಂದು ಹೇಳಲಾದ ಸಂಗೀತ ಅಥವಾ ಕಲೆಯಂತಹ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ವಿಷಾದಿಸಿದೆ.
ಹಾಗಾದರೆ, ನಾನು ಸೃಜನಶೀಲನಲ್ಲವೇ? ನನ್ನ ಕಾಲೇಜು ವೃತ್ತಿಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ನಾನು ಪ್ರಶ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸೆಣಸಾಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನನ್ನದೇ ಆದ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ, ಅದನ್ನು ನಾನು ಓದುಗರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಜೊತೆಗೆ ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ನನ್ನ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ 'ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೊರತೆ'ಯಿಂದ ನಾನು ಇನ್ನೂ ಹೋರಾಡುತ್ತಿರುವಾಗ, ನನ್ನ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ನಾನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ. ಇದು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ 'ವಿಜ್ಞಾನದ ತಾತ್ವಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆ', ಇದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಭೆ ಎಂದರೆ ಶೂನ್ಯದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ರಚಿಸುವುದಲ್ಲ, ಬದಲಿಗೆ 'ಹಳೆಯ ವಿಷಯಗಳಿಂದ' 'ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು' ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಎಂದು ಅವರು ವಾದಿಸಿದರು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆ ಎಷ್ಟೇ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದ್ದರೂ, ನಾವು ಅದನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ನಮ್ಮ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿದೆ. ಒಬ್ಬ ಪ್ರತಿಭೆ, ಅಥವಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು 'ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ' ಪರಿಹರಿಸುವ ಯಾರಾದರೂ, ಆ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಲ್ಲವರು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಸಂಬಂಧಿತ ಮಾಹಿತಿಯ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಿನ್ನೆಲೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ ನೀವು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಮುಂದಿನ ಹಂತವಾಗಿದೆ. ಈ ಉಪನ್ಯಾಸದಿಂದ ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾರಾಂಶ ಇದು.
ನಾನು ಸಮಸ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಕರೆಯಾಗಿತ್ತು. ಇದು ಸರಳವಾದ ಕಥೆಯಾಗಿತ್ತು: ನೀವು ಯಾವುದೇ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಮೊದಲು ಆ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ! ಯಾರು ಬೇಕಾದರೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಲ್ಲರು, ಎಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಅವರು ಪ್ರಯತ್ನ ಪಡುತ್ತಾರೋ ಅಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಅದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಈ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗಿನಿಂದ, ನನ್ನ ಪದವಿಪೂರ್ವ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ, ನಾನು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ: "ಸೃಜನಶೀಲತೆಯು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತೆಯಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ!" ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಶುದ್ಧತೆಯಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೇಳಲು ಇದು ತಿಳಿದಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ಎಂದು ಕೇಳಲು ಆಶ್ಚರ್ಯವಾಗಬಹುದು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನನ್ನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ಶುದ್ಧತೆ ಪರಸ್ಪರ ಬಹಳ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತಕ ಎಂದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕುತೂಹಲ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿ. "ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಾವು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು?", 'ನಾವು ಈಗ ಉತ್ತಮವೆಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆಯೇ?', ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಯಾರಾದರೂ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾರವನ್ನು ನೋಡಲು, ನೀವು ಶುದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು. ವಸ್ತುವಿನ ಹೊರನೋಟದಿಂದ ದಾರಿತಪ್ಪದೆ ಅದರ ಸಾರವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಅದರ ಕಡೆಗೆ ಶುದ್ಧ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಯಾವುದೇ ಉದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದೆ ಸತ್ಯವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಶುದ್ಧತೆ ಸೃಷ್ಟಿಗೆ ಮೂಲಭೂತವಾಗಿದೆ.
ಶುದ್ಧತೆಯು ಮೂಲಭೂತ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ವೇರಿಯಬಲ್ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಹಿನ್ನೆಲೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಆಗಿ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನೀವು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. B ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು, ನೀವು B-1, B-2, ಮತ್ತು B-3 ನಂತಹ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಹಾಗೆಯೇ ಇತರ A ಮತ್ತು C ಗಳು ಒಂದೇ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತವೆ ಆದರೆ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. B-1 ಮತ್ತು B-2 ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು B ಅನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು A ಮತ್ತು C ಗಳು ತಪ್ಪು ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗದಂತೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಉಳಿಸುತ್ತದೆ. ನನ್ನ ಪದವಿಪೂರ್ವ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ನಾನು ಇದನ್ನು ಕಠಿಣ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತಿದ್ದೇನೆ: ನಾನು "ಪ್ರತಿರೋಧ ನಿಯಂತ್ರಣ" ವನ್ನು ಸಂಶೋಧಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು "ಪ್ರತಿರೋಧದೊಂದಿಗೆ ನಿಯಂತ್ರಣ" ಎಂಬ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನಾನು ತಿಳಿದಿರದ ಕಾರಣ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡಿದೆ. ಈ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ನಿರಂತರ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ವೇಗವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವ ಈ ಯುಗದಲ್ಲಿ, ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಿ ಬದುಕಲು ನಿರಂತರ ಕಲಿಕೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಪರಿಹಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ನೀವು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮರುಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಎಡಿಸನ್ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ 1% ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಮತ್ತು 99% ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮದಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ.
ಇದು ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಿಲ್ಲದ ಯಾರಾದರೂ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತಕರಾಗಬಹುದೇ? ತೋರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕಪಟ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವ ಅನೇಕ ಜನರು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ನಿಷ್ಕಪಟರಾಗಿದ್ದರೂ ಸೃಜನಶೀಲ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರೆ, ಅವರು ಇದ್ದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಎಷ್ಟು ಮಹೋನ್ನತರಾಗಿರಬಹುದೆಂದು ಊಹಿಸಿ. ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವೇಗವರ್ಧಕದಂತಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.
ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಎರಡು ಪದಾರ್ಥಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ. ಈ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದ ನಂತರ, ನಾನು ಹೊಸ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಷಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು. ಈ ತೀರ್ಮಾನವು ನನ್ನನ್ನು ಅಲೆದಾಡದಂತೆ ಉಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ನನಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ವೇಗವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಈಗ ನನ್ನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ಒತ್ತು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ತಕ್ಷಣದ ಹೊಳಪನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ನಾನು ಇನ್ನೂ ಹೊಸ ಪರಿಹಾರಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ನನಗೆ 1% ಸ್ಫೂರ್ತಿಯ ಮಸಾಲೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವಾಗ ಸಮಯಗಳಿವೆ.
ಆದರೆ ಈ ಉತ್ತರವು ಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ; ಎಂಜಿನಿಯರ್ ಆಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕವಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆಯ ಸವಾಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ನಾನು ಪದವಿಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ಬಂದ ತೀರ್ಮಾನ ಇದೇ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ನಾನು ಬರುವ ತೀರ್ಮಾನವೇ ಬೇರೆ ಇರಬಹುದು. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಆಲೋಚಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆಯ ಮೂಲಕ ನನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅನೇಕ ಚರ್ಚೆಗಳು ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುವಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.
